在教育数字化与人工智能深度重构学习方式的今天，外语教学正经历从“知识传授”到“能力培养”的深刻变革。《高级英语》作为英语、翻译专业大三学生的核心课程，承载着夯实语言功底、锤炼批判性思维、培育跨文化交际能力的核心使命。课程积极拥抱“数智赋能”的办学特色，将AI、大数据与智慧教学平台深度嵌入教学全过程，在破解“课时有限、任务繁重、考试压力大”等现实难题的同时，探索出一条外语类课程智慧升级的新路径。

一年多的持续实践，让这门传统的语言能力课程逐渐从“知识密集型课堂”转变为“数据驱动的学习共同体”。今天，就让我们一起走进《高级英语》智慧课堂，看看它是如何一点一点长成现在这个样子的。

一、课程简介：在数智时代重塑语言学习的深度与广度

《高级英语》面向英语、翻译专业大三学生，是培养综合语言能力、批判性思维与跨文化素养的重要课程。为破解传统教学中“课时有限覆盖不足”“与专业考试衔接不紧”“课堂互动薄弱”“跨学科素养培养欠缺”四大痛点，课程引入AI驱动、大数据分析、智慧教学平台等数智技术，全力打造一个融合智能化、探究式、项目化学习的综合课堂。

《高级英语》教学改革“痛点 - 方案 - 工具”对应矩阵

二、改革缘起：从现实困境到精准教学的数智转型

此前，《高级英语》面临着一系列“老大难”问题：

1.课时有限，内容“塞不下”
教材篇目多、文本难度高，而课时相对有限，课程教师往往出现“精讲一篇不甘心，泛讲几篇不放心”的心理，学生对内容的消化与迁移明显不足。

2.课堂内容与国家考试脱节
过去不少学生反映，教学内容很丰富，但获得感弱，尤其是一到专业四级、八级考试还是无从下手。教学内容与考试能力要求之间存在“断层”，学生负担重、焦虑大。

3.教学形式相对单一，专注力难以持续
传统以讲授为主的模式，难以兼顾大班教学中不同层次学生的差异，部分学生“听得懂，却不一定想参与”。

在此现实压力下，课程教师意识到：提高课堂“单位时间含金量”、提升教学精准度与学生获得感，必须借助数智技术的力量。

于是，以“数智赋能、高效互动、精准教学、创新育人”为核心目标的改革就此展开。

三、整体设计：“三阶段-六环节”的智慧教学模式

围绕“教得精准、学得高效、练得到位、评得科学”的目标，课程依托学习通平台与多种AI工具，构建了“课前—课中—课后”三阶段、六个关键环节的智慧教学模式。

1. 总体结构：从“线性课堂”到“闭环系统”

过去的课堂往往是单线推进：上新课—布置作业—考试结束。而现在的设计更像一个循环系统：数据驱动 → 智能推送 → 课堂交互 → 过程诊断 → 个性化强化 → 可视化评价

三阶段六环节智慧教学模式

2.课前：智能预习，让学生“带问题进教室”

（1）资源推送与自定节奏学习
教师通过学习通布置预习任务单，推送电子教材、PPT、参考阅读和微课链接。学生可以根据自身节奏观看“精讲微课”（如难句分析、篇章结构拆解）。

（2）AI辅助梳理知识结构
学生可使用 Deepseek、讯飞星火等大语言模型：生成文本结构大纲、总结关键词与主题句、针对不理解的段落进行“二次解释”。这一步的意义在于：把本应在课堂中花大量时间完成的“信息输入与初步理解”，前置到课前，让课堂真正用在“深度加工”上。

（3）数据驱动的教学决策
学习通会自动生成预习完成度、前测正确率、常错题分布等数据。教师据此可以看到：哪些知识点超过50%的学生掌握不牢；哪些内容区分度高，适合在课堂进行讨论。

《高级英语1》学习通课前线上学习任务点

 3. 课中：高互动、多模态的“沉浸式”学习体验

课堂不再是教师单向输出，而是借助数智工具构建“多声部”的学习空间。

（1）扫码答题、弹幕提问、即时投票
在文本细读环节，教师可以抛出关键问题，让学生用手机扫码即时作答；系统实时生成柱状图或词云，让原本“藏在学生脑子里的差异”可视化呈现。弹幕功能则为内向型学生提供了更安全的表达通道。

（2）AI数字人助教的“第二课堂声音”
通过AI数字人“小i老师”，可承担如下任务：对长难句进行分步拆解讲解；以“角色模拟”的方式朗读或表演文本片段；在跨文化话题中充当“虚拟访谈对象”。有了数字人的加入，课堂从单一话语主体变为“教师+数字人+学生”的多主体互动，既减轻了教师的“独角戏”压力，也增强了学生的临场感与代入感

（3）与四、八级考试内容精准对接
课程团队将教材篇目与四、八级真题语料进行深度重构，例如：在文本分析后追加同主题真题阅读；将课堂讨论生成的观点转化为写作题目；使用AI生成同类型练习，帮助学生在同一语境中迁移能力

课堂教学中的数智赋能工具

4.课后：智能诊断与个性化强化，真正做到“因材施教”

（1）AI错题本：从“做过”到“吃透”
学生在学习通上完成课后练习后，系统会自动生成“错题本”，并推送相似题型，促使学生在多次接触中逐步掌握易错点。

（2）写作与口语的智能反馈
借助 Grammarly、批改网、fif口语等工具，学生可以获得：语法、拼写、用词的即时纠正；逻辑结构与衔接的改进建议；发音准确度及语音语调反馈。教师不再被大量机械性批改工作“绑架”，可以把精力放在内容深度、论证逻辑与思维品质的引导上。

（3）学习报告与过程性评价
系统会综合出勤、互动次数、作业完成度、测验成绩等数据，为学生生成可视化学习报告。这不仅是对学生阶段性学习情况的“体检单”，也是教师反思教学设计、优化节奏的重要依据。

学习通学情统计

四、资源与平台建设：搭建“用得上、跟得住、可迭代”的数智底座

为了让数智课堂从“概念”变成“日常”，课程做了大量资源与平台建设工作：

1.建设慕课《英语跨学科思辨教学》

为弥补课时不足，将部分跨学科与思辨类内容“迁移”到线上，让有需要的学生可以按需深度学习。

线上慕课

2.构建AI题库与任务包体系

题库建设目前已超过1000题，预计建设至少1500题，覆盖核心能力模块；预计设计不少于10组任务包，如等，方便教师按需调用。

课程题库建设现状展示

五、学生项目作品展示

在数智平台与项目式学习的支撑下，学生的成果不再局限于一篇纸面作文或单元测试成绩单，而是更加多元、立体：

《垃圾分类宣传手册》2022级7班

非遗漆扇文化体验坊2022级8班

方言保护宣传片2022级8班

“容貌焦虑”调研报告2022级8班

“中西方服审美对比研究报告”2022级7班

融入中国文化元素的创意广告2022级7班

水灾应急管理手册2023级7班

中西方艺术审美对比研究报告2023级7班

结语与展望

自改革以来，《高级英语》课程以前沿的数智技术为引擎，以扎实的教学实践为土壤，正逐步从一门传统的语言精读课，蜕变为一个充满智慧与活力的学习共同体。未来，课程将继续深化人工智能在教学全过程中的创新应用，不断完善智慧教学体系，致力于将《高级英语》打造为可复制、可推广的智慧课堂示范标杆，为我校乃至更广范围内的外语教学改革，贡献一份属于自己的探索与答案。

编辑：刘萍

审核：黄蓉

终审：李霓